Повышение качества образования

Так сильно концентрируясь на количестве выпускников, политики игнорируют опасные признаки того, что количество студентов, обучающихся в колледжах, может снижаться, пишет Дерек Бок (Derek Bok).

Повышение количества выпускников и повышения уровня образования мало что даст, если учащиеся не узнают что-то, имеющее непреходящую ценность. Тем не менее, федеральные усилия в течение последних нескольких лет были больше сосредоточены на увеличении числа американцев, поступающих в колледж, чем на улучшении образования, которое они получают по мере поступления.

Так сильно концентрируясь на количестве выпускников и уровнях успеваемости, политики игнорируют опасные признаки того, что количество, которое студенты учатся в колледжах, возможно, снизилось за последние несколько десятилетий и вполне может продолжаться в ближайшие годы. Причины для беспокойства включают:

Сегодня студенты колледжей, похоже, тратят гораздо меньше времени на свою курсовую работу, чем их предшественники 50 лет назад, и свидетельства их способностей говорят о том, что они, вероятно, учатся меньше, чем когда-то студенты, и, вполне возможно, меньше, чем их коллеги из многих других передовых промышленных предприятий страны.

Работодатели жалуются, что многим выпускникам, которых они нанимают, не хватает базовых навыков, таких как письмо, решение проблем и критическое мышление, которые руководители колледжей и их преподаватели неизменно считают одними из самых важных целей бакалавриата.

Большинство миллионов дополнительных студентов, необходимых для повышения уровня образования, придут в кампус, плохо подготовленные к работе в колледже, что создаст опасность того, что более высокие показатели выпуска можно будет достичь только за счет снижения академических стандартов.

Сегодня более двух третей преподавателей колледжей не работают на постоянной основе, а работают преподавателями по годовым контрактам. Многие из них принимаются на работу без прохождения проверки, обычно применяемой при назначении профессоров, работающих на постоянной основе. Исследования показывают, что широкое использование таких инструкторов может способствовать более высокому проценту отсева и повышению оценок.

За последние 30 лет штаты существенно сократили поддержку государственных колледжей и местных колледжей на одного студента. Исследования показывают, что неспособность увеличить ассигнования для того, чтобы идти в ногу с ростом числа учащихся, как правило, снижает уровень обучения и даже снижает количество выпускников.

В то время как некоторые руководители колледжей прилагают серьезные усилия для повышения качества обучения, многие другие, похоже, довольны своими существующими программами. Хотя они признают существование проблем, влияющих на высшее образование в целом, таких как завышение оценок или снижение строгости академических стандартов, немногие, похоже, верят, что эти трудности существуют в их собственном кампусе, или они склонны приписывать большую часть трудностей к плохой подготовке студентов к поступлению.

Некоторые немедленные улучшения

Многие колледжи предоставляют огромный выбор курсов, специальностей и внеклассных занятий, но свидетельства из первых рук показывают, что многие студенты не считают, что материал, передаваемый в их чтениях и лекциях, имеет большое значение для их жизни. Такие настроения предполагают, что либо курсы на самом деле не вносят большой вклад в достижение конечных целей, которые, как утверждают колледжи, ценится, либо преподаватели не проявляют достаточной заботы, чтобы объяснить более широкие цели своих курсов и почему они должны иметь значение.

Другие исследования показывают, что многие преподаватели не проводят свои курсы таким образом, который лучше всего рассчитан для достижения целей, которые сами преподаватели считают важными. Например, один исследователь изучил образцы экзаменов, сдаваемых в элитных гуманитарных колледжах и исследовательских университетах. Хотя 99 процентов профессоров считают критическое мышление «важной» или «очень важной» целью высшего образования, на этот навык фактически проверяется менее 20 процентов экзаменационных вопросов.

Теперь, когда большинство факультетов определили учебные цели своего колледжа и его различных отделов и программ, должна появиться возможность проанализировать недавние экзамены, чтобы определить, действительно ли отдельные профессора, программы и отделы разрабатывают свои курсы для достижения этих целей. Администрация колледжа также может изменить свои формы оценки студентов, чтобы спросить студентов, считают ли они, что заявленные цели были подчеркнуты в курсах, которые они прошли.

Кроме того, среднее время, которое студенты посвящают учебе, сильно различается в разных колледжах, и во многих кампусах может потребоваться больше студентов. Те, у кого нет данных об образовательных привычках своих студентов, могли бы получить информацию с помощью конфиденциальных опросов, которые преподаватели могли бы проанализировать и рассмотреть меры, направленные на поощрение больших усилий студентов и улучшение обучения.

Использованные источники

На страницах сайта «Публикации государственного университета» вы найдете статьи о недавних научных открытиях и об истории науки, о новых технологиях и фундаментальных основах наук, о людях, посвятивших жизнь науке, и об исторических личностях, о вещах, которые нас окружают, и об удивительных местах на нашей планете.

Мы стремимся показать нашим читателям, которые интересуются наукой и хотят сделать ее своей профессией, возможные направления для исследований не как отвлеченные дисциплины, а как работу реальных людей.